【簡介】葉海輝，中共黨員，1971年出生，1992年入伍，1995年退役，現任浙江省玉環市坎門海都小學體育教師，正高級教師。

扎根海島教育30年，他愛教樂學，勇于創新，創編體育游戲超2000例，制作80余種、5200多件體育器材，開設公開課及講座300余場次。從退役軍人到代課老師，他一步步成長為省特級教師、全國優秀教師、全國教書育人楷模，國家“萬人計劃”教學名師，入選“中國好人榜”，榮獲全國“五一勞動獎章”，2023年獲評全國“最美退役軍人”。

?

他是“魔術師”，一張張廢報紙通過透明膠帶纏繞，很快變成一個個紙球，然后變成足球、實心球；沙土、廢棄排球、竹竿巧妙組合，一副“球式啞鈴”就完成了；廢棄桌板裝上軸承和輪子，一個簡易滑板就滑進了操場……

他是“發明家”，單調的體能訓練稍作改動，就成為體育游戲課，光是傳統游戲“老鷹抓小雞”，他就能琢磨出多只“母雞”保護一只“小雞”的包圍賽、三只“母雞”分散保護多只“小雞”的追逐賽、“母雞”和“小雞”一邊運籃球一邊躲避“老鷹”的技能賽……

從坦克車長到體育老師，再到全國教書育人楷模，葉海輝這位退役老兵創造的“快樂體育”，讓學校操場“嗨”了起來！

“最可愛的人”轉身成為“最可敬的人”

高中時的葉海輝，已在體育上展露天賦，體育老師鼓勵他報考體校，他以一分之差遺憾落榜。就在復讀與否的抉擇時刻，母校邀請他擔任體育代課教師，意外開啟教育之門，創新的種子悄然種下。

1992年，葉海輝投身軍旅，成為一名坦克兵。如果說部隊是一所大學校，那他去的就是“王牌學院”。他所在的坦克連，是團里的標桿。

坦克連高強度的訓練，不僅錘煉了他堅韌不拔的意志，更讓他學會了在艱苦條件下“找辦法”。葉海輝坦言，這段經歷看似與體育教學無關，實則為他積累下寶貴的創新資源——軍人的堅毅與自學奮進的精神。這一切后來都融入他別具一格的教學風格。

憑借著身上的韌勁，當兵第二年，葉海輝就光榮入黨，還成為坦克車長。其間，他利用訓練間隙，進修浙江師范大學體育學院的函授課程。

1995年，葉海輝已然“煥然一新”：有了強健的體魄、嶄新的學歷和累積的帶兵經驗，他從部隊“畢業”了。

這一年，葉海輝選擇回歸校園，并以全縣第一的成績進入坎門一中，成為一名體育教師。

初入校園，簡陋的教學條件令人咋舌：體育器材極度匱乏，學生們對體育課興致索然。望著倉庫里那堆廢棄的陳舊教具，葉海輝陷入沉思，腦海中的創意風暴也同時刮起。

體育課標準器材匱乏，為何不能通過逆向思維進行創新？他回憶起部隊里“萬能”的黃臉盆，眼睛逐漸亮起來，隨手拿起報紙，開始揉搓、塑形。就這樣，舊報紙不再是廢紙，而是變成了能激發學生興趣的新奇“教具”。

嘗到自力更生的甜頭后，葉海輝的發明欲望一發不可收。至今，利用課余時間，他已自制體育器材5200多件，為學校節省經費近4萬元，其中8項設計獲國家實用新型專利。

從那時起，葉海輝在學生們心目中多了一重身份——“魔術師”。

面對這個稱呼，葉海輝也開玩笑說：“不會手工的退役軍人不是合格的體育老師。”

“歡樂體育”成就“跨界傳奇”

孩子對玩耍的熱愛是天性，守護這份天性，就是為創新教育尋得根基。

在葉海輝眼里，游戲不僅僅是娛樂，更是體育教學的創新“利器”。為了讓游戲和體育深度融合，葉海輝拜“中國游戲大王”吳紀安為師，向他學習創編游戲的技巧，探索體育游戲化教學的新路徑。

傳統體育課上的經典游戲，經他妙手改造，煥發出全新的魅力：單調的耐久跑訓練，搭配幾張撲克牌，“猜拳競速”橫空出世；拔河比賽也被玩出新花樣，增加繩索數量、創新繩結系法，衍生出三方拔河、四方拔河等多元賽制，讓孩子們樂此不疲。

憑借多年積累，葉海輝精心整理創編各類游戲超2000例，覆蓋熱身、輔技、體能、放松各個教學環節，持續為體育課輸送創新能量。

2019年，國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》，部署推動體育強國建設。聽到這個消息，他更加振奮了。

第二年，葉海輝調入坎門海都小學。他發現，精力旺盛的小學生的課間活動普遍比較分散、無序。

體育教學的第一步，就是提高孩子們對體育運動的興趣。為給孩子打造更有趣的課余空間，他把目光聚焦在校園地面。

很快，長達350米、有著950格的“超級跳房子”現身校園，設置獎杯激勵不同水平的孩子；“沖關大挑戰”賽道融入單腳跳、雙腳跳等多元動作項目，既放松身心又鍛煉能力。

不僅如此，葉海輝還跨界整合，把學科知識融入地面游戲，將抽象知識轉化為可觸摸的游戲體驗：“快算快跳”關聯數學，“地繪旅行”揭秘地理奧秘，“十二生肖與二十四節氣”傳承傳統文化，“體驗長征”傳遞紅色文化。

這些奇思妙想，成為葉海輝特色教育模式的校本實踐，成就了一名老兵的“跨界傳奇”。

教之無“累”書寫師之大愛

除課堂教學外，葉海輝還時刻關注體育學科的發展。他精心組織策劃的“陽光體育冬季長跑活動”受到全國億萬學生陽光體育運動領導小組高度評價，并在全國中小學校廣泛推廣。

在葉海輝心中，體育絕非可有可無的副科，而是一門具有科學性和藝術性的大學科，理應占據德、智、體、美、勞的“C位”。

過去體育常被其他科目“借課”，葉海輝雖會暫時應允，但總會適時把課“要回來”。他深知，體育的價值遠不止強身健體，更在于塑造健全人格、滋養心理健康、提升感知世界的能力。

軍人出身賦予葉海輝獨特視角，他大膽探索“體育+國防”的特色教育模式。在游戲“火線支援”中，他一身迷彩，化身指揮官，學生模擬作戰場景，以沉浸式體驗激發運動潛能，更培養團隊、規則意識與愛國情懷，這是教育內容的創新融合。

他還為學生開設了軍營生活課，給學生普及國防知識，帶領學生到當地海軍部隊參觀學習，在實踐中厚植愛國情懷。

此外，他還開發團體競賽游戲，集思維鍛煉與體能訓練于一體。活動后，他會帶著學生“復盤”，大家圍坐草坪各抒己見，思維碰撞火花四濺，不僅學會運動技巧，更懂策略規劃、成敗辯證。

2011年，一次偶然，葉海輝看到“紅粉筆教育計劃”招募志愿者廣告，當即申請報名，成為一名志愿者。

在湖南省瀏陽市荷花街道建新小學，孩子們看到新鮮面孔，一下子圍了過來。葉海輝自費購買了油漆和刷子，和其他志愿者一起，在學校水泥地上畫出羽毛球場和不同樣式的“跳房子”格子……

葉海輝這樣解讀體育：“體”以人為本，“育”是云和月，體育旨在培養頂天立地之人。以游戲推進五育融合，扎根教壇31年，現在的葉海輝仍持續為教育創新添磚加瓦，努力讓“快樂體育”成為孩子們成長的“加油站”……

?文/趙 姬